永利官网是一所拥有60年办学历史的技术应用型高校。60年沐风栉雨，砥砺奋进，始终不改根植行业、为国育才的情怀。公共基础学院语文教研室主任陈卫炉的《大学语文》课，以立德树人为旨归，坚持挖掘和盘活《大学语文》课程的德育元素，积极推进课程思政建设，形成自己的课程特色，取得了良好的育人成效。
一、回应教育关切，凝练提出新时代《大学语文》课程培养目标
结合技术应用型高校人才培养特点，深入研讨课程教学标准。结合课程思政要求，重新设计和组织教学内容和教学素材，有机引入中国传统文化、当代世界人文思考等德育元素，强化大学生对社会主义核心价值的感性认识和理性认同，不断增强大学生的文化自信。知识教育目标：主要包括语言文字、文史知识、文化文明常识和经典阅读四个方面。秉持“大语文”“人文语文”思想，力将前三者融入经典文本的理解和赏析中，打通语文、文学与文化文明的表里关系，切实提升经典名篇的教育教学价值。能力培养目标：一是巩固和深化学生理解运用祖国语言文字进行阅读、交流的能力，提升书面、口头表达水平，同时培养学生阅读、鉴赏、分析、评价古今中外优秀作品的能力。二是根据职业教育面向基层和服务一线的应用型专门人才方向，侧重学生交流能力、动手能力、创新能力、自学能力、社会适应能力的锻炼和培养。德育渗透目标：潜移默化地进行德育渗透，积极培养学生高尚的道德情操和良好的人格品质，促进学生身心健康、全面发展。
二、整合和提升思政元素，精心设计和确定语文教学内容
围绕“立德树人”根本任务，基于人才培养现状、定位，多方调研论证，将大学语文与思政教育相结合，凝练提出“文化自信”“家国情怀”“社会责任”“人文情怀”“敬畏生命”“工匠精神”“高尚情谊”“亲和自然”“应用写作”“实践创新”等十大课程思政主题元素，在教学内容上“一科多教”，在教学实践上紧扣第一、第二“两个课堂”，全面提升教学实效，全面促进学生专业成长精神成人。
例如在“社会责任”主题，从屈原的《哀郢》到杜甫的《秋兴八首》，从李斯的《谏逐客书》到贾谊的《过秦论》，跨越历史长河，讲述爱国志士人生起伏，体会他们忧国忧民、感时伤世的情感，品味秦汉政论家以史为鉴的精彩论述，激励学生树立以正确的使命意识、忧患意识、担当意识为内核的社会责任感，将个人发展与国家社会发展紧密结合。在“人文情怀”主题，引导学生感悟真爱的力量，体会自觉追求美好精神世界的价值。《蒹葭》中可望不可即的“伊人”，可以理解为青年对理想信念矢志不渝的追求。陆游、唐婉《钗头凤》，真情流露，自然天成，表现了诗人对爱情的坚贞。《春江花月夜》把诗情画意和人生哲理融为一体，汇成一个流光溢彩、浑然忘我的奇幻境界。仁者爱人，遇事则精益求精，这与高职院校倡导的“工匠精神”高度契合。在教学实践中，注重结合作者身世深挖“德育点”。比如赏析《将进酒》，其作者李白42岁诏书入京，写出“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”经典名句（德育点1：自信是成功的基石）。在京城，李白“天子呼来不上船”“高力士脱靴”“贵妃磨墨”。其才华、傲气与胆量令人折服（德育点2：真正的魅力来源于自身的才华，而非美貌、财富、地位、权势）。李白恃才傲物、因小人谗言被“赐金返还”（德育点3：当下处世哲学）。遍游祖国大好河山，留下瑰丽诗篇（德育点4：亲和自然，学会释压；官场不幸，诗家大幸）。
三、以“任务驱动、能力培养”为主线，创新教学方法和课程评价
主轴一：任务驱动。在教学全过程中以若干个具体任务为中心，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力，提高学生探索创新意识。主轴二：能力培养。基于学生交流能力、动手能力、创新能力、自学能力、社会适应能力等可持续发展能力的培养，以“教学做”一体化设计为标准，在教学过程中形成以学生为主体，以“做中学”为重点，以掌握听说读写的经验和能力为目标，融“教学做”为一体，强化对学生能力的培养。
考核方式：一是过程性考核，占课程成绩55％。注重对学生平时学习的评价，包括学习态度、出勤、课堂提问、能力训练项目或任务完成情况、成果展示等；二是终结性考核，占课程成绩30％。包括期末综合训练项目完成情况及考试；三是能力证据，占课程成绩10％。鼓励学生积极参加相关的职业活动，大力推行“双证”制。学生取得的普通话、职业汉语能力测试等级证书和参加演讲、辩论、写作及相关技能大赛的获奖证书均可作为学生能力证明，纳入课程成绩评定；四是实践拓展活动，占课程成绩5％。比如社会人文考察、暑期社会实践活动、社会调研等。
技术应用型高校推进课程思政，《大学语文》可能是最容易挖掘、最容易渗透、最容易实操的公共课程之一。《大学语文》课程教育教学要始终贯彻习近平总书记“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的重要讲话精神，坚持立足高职教育、职业能力教育、人文素质教育，紧密结合学校办学定位和主体专业建设方向、大学生岗位能力发展和职业可持续发展需要，按照适应需求、面向人人要求，坚持“校本性”，注重“职业性”，突出“实用性”，强化“人文性”，实现“教育性”，培养具有较强社会责任感使命感、创新创造精神和扎实实践能力的高素质技能型专门人才。（供稿单位：公共基础学院）
